“Los niños ya no pueden pelear”. Daniele Novara, educador y director del Centro Psicopedagógico para la Educación y la Gestión de Conflictos, tiene una visión clara de cómo los adolescentes afrontan los problemas y gestionan la ira: con una navaja en el bolsillo de los vaqueros.
En parte para defenderse, en parte para afirmarse, para ser duro. Sin darse cuenta de que en un instante podrían verse en problemas, con una acusación de homicidio sobre sus hombros. Ser “maranza” y sacar el cuchillo se vuelve más fácil que discutir, en la lógica de una serie de televisión donde la violencia está autorizada y socialmente reconocida.
Daniele Novara, ¿a qué te refieres con incapacidad para discutir?
“Los niños ya no son capaces de resolver los conflictos mediante la discusión y por eso eligen el camino de la violencia, de la agresión. Discutir es desahogarse pero también enfrentarse. Esto significa saber ver y escuchar el punto de vista del otro. En definitiva, esta es la base misma de la democracia: saber gestionar las diferencias”.
Tragedias como la de La Spezia ocurren cada vez más por razones insignificantes. ¿Lo que está sucediendo?
“Esta generación pasa tanto tiempo delante de la pantalla del teléfono móvil que está completamente disociada de la realidad. Y en la gestión de la vida diaria, a veces utilizamos la misma dinámica que en un videojuego”.
En otras palabras, ¿esto le da a la muerte el mismo valor que el final del juego en un videojuego?
“Algo así. Es el resultado de una pérdida en el desvanecimiento digital”.
¿Qué podemos hacer?
“No clases de defensa personal, por supuesto. Sería aún más perjudicial. En cambio, necesitamos una prevención educativa seria. Esto significa que si tu pareja no está de acuerdo contigo o te ha insultado, hay mil otras maneras de afrontar el desacuerdo sin recurrir a la violencia”.
¿Cuál es el papel de la escuela en todo esto?
“Necesitamos volver a valorar el debate entre niños y pensar que es una herramienta educativa útil para ver los puntos de vista de todos. De hecho, creo que es mucho más útil que centrarse en el nocionalismo”.
¿Por qué le resulta tan difícil a un niño no soltarse, no aceptar una situación diferente a la que había imaginado?
“Entre los jóvenes existe la idea de que ‘si no estás de acuerdo conmigo, entonces me estás haciendo daño’. Y ese error debe borrarse”.
Además de la emergencia educativa, también tenemos la urgente necesidad de asegurar las escuelas.
“El problema no es la seguridad entendida como una acentuación de las normas de control. El problema es más educativo, el de la prevención. Mientras sigamos haciendo como que no existe una emergencia educativa, siempre contaremos con la intervención policial y judicial que se produce cuando el caballo ya se ha escapado.
Articular la ira, gestionar los conflictos. Quizás sean los padres, incluso antes de la escuela, quienes deban enseñarlo.
“Si los niños y niñas no aprenden a gestionar la oposición relacional, si no saben discutir bien, es claro que acaban recurriendo a métodos violentos. En estos casos, el problema se vive como algo que hay que eliminar, con quien lo representa”.
La gestión de conflictos es una habilidad educativa fundamental y debe enseñarse como tal. No es un don natural, sino un proceso de aprendizaje que requiere adultos competentes y contextos educativos adecuados. »
Entonces, en lugar de cursos de autodefensa, ¿deberíamos, por así decirlo, cursos de combate?
“Cuando la institución educativa finalmente decida hacer de la gestión de conflictos una prioridad, podremos hablar de prevención real. Ayudar a niños y niñas a vivir la oposición relacional como una oportunidad de crecimiento y no como un peligro es posible.
Existen técnicas efectivas que permiten transformar el conflicto en aprendizaje, convirtiéndolo en una experiencia de maduración y no de destrucción. Es en este ámbito donde debemos invertir si queremos evitar que se repitan otros episodios dramáticos. »
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