Vincenzo Schettini, YouTuber y comunicador científico que se hizo famoso en las redes sociales con el proyecto “La física que nos gusta”, se encontró en el centro de controversial tras unas declaraciones realizadas en el podcast BSMT por Gianluca Gazzoli en el que el profesor habla de la posibilidad de que los profesores ofrezcan contenidos online mediante pago: “Los profesores que actualmente están en la escuela, como yo, empezarán a ofrecer sus contenidos online, tal vez incluso mediante pago. ¿Por qué un buen producto debería estar a la venta en un supermercado y por qué una buena cultura no debería estar a la venta? Necesitamos alejarnos del cliché de que el conocimiento siempre debe ser gratuito.”
La controversia
Comentarios que fueron incomprendidos y que provocaron un debate en las redes sociales, donde muchos interpretaron sus palabras como una invitación a la educación remunerada. Schettini respondió entonces haciendo una clara distinción entre escuela y educación, gratuita y accesible a todos como derecho constitucional, y cultura. “Si realmente crees que la cultura debe ser gratuita y accesible para todos, entonces entra a un museo ahora y finge que entras gratis”, dijo en un video explicativo.
Schettini destacó que su discurso versó sobre la posibilidad de que los profesores ofrezcan cultura fuera de la escuela y reciban una remuneración por ello.
La declaración y la respuesta.
Mientras tanto, un exalumno, que permaneció en el anonimato, difundió una versión crítica de las lecciones del profesor, calificándolas de no tradicionales y afirmando que los vídeos de YouTube se hicieron en clase en lugar de lecciones canónicas.
Representantes del Instituto IISS “Luigi dell’Erba”, la escuela donde Schettini enseña física, respondieron personalmente a las acusaciones. En una nota firmada con su nombre y apellido y publicada en el perfil de Instagram “La física que amamos”, los estudiantes se desmarcaron de las declaraciones anónimas, expresando su total solidaridad con el profesor.
“Hay que subrayar – escriben – porque parece necesario, que el profesor siempre ha sido apreciado por sus alumnos y sus padres: nunca ha recibido ninguna queja por parte de la dirección de la escuela, al contrario, sólo gracias por tener en el Instituto a un profesor tan apasionado por su trabajo, como tantos otros profesores. En nombre de toda la comunidad estudiantil, declaramos nuestra total solidaridad con el profesor porque nos sentimos implicados en este asunto triste y absurdo. Sus métodos de enseñanza (incluidas las clases en línea) fueron vistos por muchos como una gran noticia que finalmente podría crear un flujo positivo en el estudio de una materia difícil como la física; claro que puede haber estudiantes a los que por sus propios motivos no les gustó ni la materia ni esta metodología, hay una cosa que dice el estudiante anónimo, estamos de acuerdo y podemos dar fe de ello (ya que conocíamos al profesor mucho antes de que se convirtiera en un rostro tan querido en las redes sociales): el profesor Schettini siempre fue humano y empático con todos sus alumnos”.
Los testimonios
El asunto estalló tras una serie de testimonios también publicados por Repubblica Bari, que recogieron las historias de antiguos alumnos del Instituto “Luigi dell’Erba” de Castellana Grotte, donde Schettini enseñó durante años. Algunos defienden enérgicamente al docente, mientras que otros describen una experiencia docente problemática.
Una exalumna, que prefirió permanecer en el anonimato, habla de cursos muy cortos y del uso constante de contenidos online para completar sus estudios. Según su testimonio, durante las preguntas se solicitaron conocimientos presentes exclusivamente en los videos de YouTube del docente.
“Nos dijo que miráramos los videos porque no había tiempo suficiente para explicar todo en clase”, relata. Y nuevamente: “La mayor votación había que obtenerla con me gusta, siguiendo las transmisiones en vivo, comentando. Se podía obtener hasta un punto adicional en las preguntas”.
En la historia surgen concursos online, premios como camisetas o libros firmados y un sistema de “informe” con capturas de pantalla para demostrar la interacción con el canal. “Quienes obtuvieron buenos resultados en la materia no podían aspirar a más de un ocho sólo por estudiar”, afirma el estudiante, que habla de un mecanismo vivido como penalizador.
Schettini respondió públicamente, incorporando las voces de otros antiguos alumnos que, en cambio, defendieron su método, definiéndolo como innovador y atractivo.
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