Día Mundial de la Discapacidad: cómo enseñar inclusión a los niños | el gran diario

¿Qué es la discapacidad? ¿Por qué el niño que viene conmigo a clase está en silla de ruedas? Tantas preguntas legítimas que los niños hacen a los adultos cuando se enfrentan a personas diferentes a ellos y a la forma en que practican sus actividades cotidianas. Se decidió establecer el 3 de diciembre. día mundial de la discapacidadPrecisamente para concienciar a adultos y niños sobre las personas con discapacidad y garantizarles los mismos derechos y dignidad. ¿Cómo podemos enseñar a los niños que la discapacidad no es una limitación? Los niños muchas veces se encuentran en clase ante situaciones delicadas sobre cómo acercarse a un compañero diferente a su estilo de vida cotidiano y entonces ¿cuál es la buena enseñanza que puede dar un adulto?

Ciertamente inclusióncomprender cómo la diversidad muchas veces es solo un límite que nuestro pensamiento se impone, por lo que debe abordarse encontrando mejores estrategias para poder interactuar, jugar y comunicarse con quienes son diferentes a nosotros; encontrar en la diversidad una fuente de riqueza y enseñanza. Como sucede en la clase de Luca, un cuento escrito por Silvia Speranza y publicado por Buk buk. Luca le cuenta a su madre que tiene un nuevo amigo en clase llamado Go, un extraterrestre con una armadura especial en las piernas que le permite moverse. En realidad, se llama Luigi y se sienta en silla de ruedas porque tiene dificultades para caminar.

A libro Leer en las escuelas para acercar a los niños al gran tema de la inclusión social, entrenar su empatía, sin tener miedo a la diferencia, construir relaciones a través de juego y el diálogo. Está escrito en mayúsculas para las primeras lecturas y al final hay juegos para jugar en clase o solos.

Aquí está la entrevista con el autor. Silvia Esperanza experimentar este tema de primera mano.

1. Silvia, eres profesora en una escuela primaria, ¿por qué decidiste abordar el tema de la discapacidad entre los tantos libros publicados para niños?
   Porque, lamentablemente, la discapacidad todavía se menciona poco en la literatura infantil e incluso en los libros de texto escolares. Es una de las tantas realidades que podemos vivir, directa o indirectamente, y que muchas veces el desconocimiento genera miedos, resistencias y prejuicios. Debemos ver la discapacidad como una oportunidad: la diversidad, incluso la más agotadora y compleja, es el verdadero recurso de cada uno de nosotros y una valiosa fuente de oportunidades de crecimiento para todos y, por tanto, debe ser bienvenida. Como maestra de apoyo, me sentí obligada a incorporar sus historias a las mías.
2. ¿Podría este libro ser una herramienta útil para profesores como usted que se encuentran en un aula con un niño con discapacidad?
   ¡Eso espero! A veces es difícil encontrar el camino, el enfoque adecuado para hablar a los niños sobre la discapacidad en su totalidad, es decir, describir sus posibilidades y sus riquezas, pero sin ocultar las dificultades y a veces la dureza de la condición de discapacidad. Pero la literatura ofrece la mejor manera de lograrlo: a través de la historia, el niño puede identificarse, puede simpatizar con el protagonista, puede implementar este maravilloso proceso de imaginación que lo transporta a otra vida. La literatura y, quisiera subrayar, la ilustración de los libros infantiles hablan con el lenguaje de la poesía que no explica, sino que al contrario, permite tener una experiencia “empática” de lo que se cuenta, llevando siempre consigo una luz de esperanza y de posibilidad. Creo que es correcto que los niños con discapacidad también tengan derecho a estar representados en la literatura infantil y este tipo de historias les ayudan a tomar conciencia de sí mismos en el mundo y esta es una tarea importante que todo maestro debería esperar transmitir a sus alumnos.
3. ¿Cómo reaccionan los niños después de leer este libro?
   He leído esta historia en varias clases y escuelas y siempre la sigo con un juego corto/actividad de pensamiento. Cada vez, me sorprenden las respuestas de los niños. La historia se deja deliberadamente, digamos, “inconclusa” precisamente porque quería pasar el testigo de la historia al lector. Cada uno encuentra su propio final, su propia interpretación de quién es realmente este “alienígena” que camina de forma tan extraña. Cada respuesta es buena, buena para cada niño que la ha razonado, sentido, expresado. Nunca ofrezco soluciones. Cada uno es libre, en base a sus propias experiencias y madurez emocional, de dar su interpretación personal de la historia. ¡Qué maravilla escuchar la profundidad y creatividad de sus respuestas… es siempre un verdadero descubrimiento!
4. ¿Cómo pueden los adultos enseñar a los niños sobre la inclusión?
   La única manera de enseñar inclusión a los niños es vivirla, todos los días, en tu vida cotidiana. Vivir cada diversidad como un enriquecimiento: la persona discapacitada, la persona con otro color de piel, la persona que viste diferente a mí… cada diversidad debe ser vivida y contada desde una perspectiva de acogida, curiosidad y aceptación. Desde muy joven, a veces me sentía incapaz al tratar con una persona discapacitada, porque la discapacidad a veces da miedo, y luego pude comprender que todo esto venía del no saber. Conocer es el primer paso para acoger.
5. ¿Por qué viajar con “Mi Amigo es un Extraterrestre”?
   “Mi amigo es un extraterrestre” es un libro que habla de la discapacidad a través de la preciosa perspectiva de la amistad entre dos niños. Es una historia que transporta al lector al fantástico mundo de la imaginación que sólo un niño puede crear con el poder de la imaginación y ese amor fuerte y sincero que une a dos verdaderos amigos. La diversidad como posibilidad y como singularidad que encuentra en los demás la capacidad de ver más allá de la realidad: la capacidad de ver con el corazón.

mi amigo es un extraterrestre
por Silvia Esperanza
ilustraciones de Sara Benecino
Editorial Buk Buk, Edad de lectura: a partir de 4 años.