DEn otoño de 2025, en medio de un ensordecedor revuelo mediático y de indiferencia política, se cruzó el séptimo de los nueve límites planetarios identificados por la comunidad científica. Estas desestabilizaciones terrestres, consecuencias de un modelo de desarrollo históricamente impulsado por los países más ricos, basado en la extracción, la acumulación y el consumismo sin límites, nos colocan al borde del abismo. El riesgo para nuestras sociedades adquiere ahora un carácter existencial.
Sin embargo, frente a este peligro, la inercia política persiste, porque persistimos en ignorar los efectos no lineales específicos de los sistemas complejos. Por lo tanto, imaginamos erróneamente la degradación del sistema terrestre como una serie de empeoramientos marginales a los que bastaría con adaptarse. Pero esto no es lo que los científicos de todo el mundo demuestran cada día más: la amenaza de cambios repentinos y catastróficos, de hecho, existe. Negar o minimizar esta observación es una ilusión con consecuencias desastrosas.
Umbral crítico
Sin embargo, la dimisión es impensable. Todavía tenemos las palancas para construir un mundo sostenible y nuestra profunda creencia es que el conocimiento es la base de todo lo que emprendemos.
Ya sea caracterizando y comprendiendo problemas, diseñando escenarios de adaptación, definiendo una planificación ecológica o permitiendo la emancipación de todos y cada uno en un mundo condenado a un cambio radical, la producción y difusión de nuevos conocimientos es y será esencial. Por lo tanto, sin un fortalecimiento masivo y rápido del sistema educativo y la investigación científica, no es posible construir un futuro sostenible.
Sin embargo, desde hace décadas, Francia se ha ido desvinculando de la educación superior y de la investigación, y en particular de las universidades. Si durante un tiempo la resiliencia de nuestros servicios públicos y la dedicación de nuestro personal lograron compensarlo, hoy la situación está alcanzando un umbral crítico. Desde 2010, las universidades han tenido que acoger a 200.000 estudiantes más a costos constantes cuando se ajustan a la inflación.
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