Las lecciones que nos enseñan los indicadores de éxito institucional.

Ir más allá de los resultados brutos de los exámenes, intentar evaluar la acción de una institución sobre el éxito de sus estudiantes o resaltar el apoyo de los equipos educativos a los adolescentes: estas son las ambiciones de los índices de valor agregado para las escuelas secundarias, conocidos como IVAL, publicados el viernes 3 de abril por el Ministerio de Educación Nacional. Esta herramienta, creada en 1993, se basa en varios indicadores destinados a tener en cuenta las disparidades en la contratación entre cada escuela secundaria, que no se enfrenta a los mismos desafíos en función de las características sociales y académicas de los estudiantes que acoge.

El Departamento de Evaluación, Previsión y Desempeño (DEPP) examina así las tasas de éxito y las tasas de graduación en 2025, pero también las “tasa de acceso”es decir, la proporción de estudiantes que ingresan a 2^De que apoyan los institutos hasta la obtención del título de bachillerato, independientemente del número de años (y por tanto de repetición) necesarios. Para cada establecimiento, el DEPP establece un “valor añadido” calcular la diferencia entre las tasas observadas y las “esperado” en cuanto al perfil de los estudiantes de cada liceo.

Un estudiante ingresando a 2^De después de haber repetido ya un año, por ejemplo, tiene un 84% de posibilidades de obtener el bachillerato general y tecnológico, frente al 96% de los demás. Un adolescente de un entorno social muy favorecido tiene más del 98% de posibilidades de éxito, frente al 91% de un estudiante de secundaria desfavorecido.

“Se trata de brindar una visión más completa, más relevante y más justa de la acción de las instituciones, porque las tasas brutas dependen en gran medida de factores externos y no permiten diferenciar lo que corresponde a la escuela secundaria de lo que concierne a las habilidades desarrolladas por los estudiantes antes de ingresar a ella”explica Magda Tomasini, responsable del DEPP.

Al cruzar los indicadores, el Ministerio de Educación Nacional identifica cinco categorías de escuelas secundarias, representadas en el siguiente gráfico.

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