Un verdadero ciclo de iniciativas escolares sobre Palestina dentro de una escuela. Esto es lo que se desprende de la circular de Escuela de Arte Marco Polo de Venecia: se aceptó la propuesta de dedicar, de forma voluntaria, el programa de educación cívica del instituto “a la situación actual en Palestina, a la historia y la cultura palestinas”. Todo ello uniéndose a los diferentes eventos que incluyen exposiciones, como la titulada “el arte como forma de descolonización”, presentaciones de libros, como “El suicidio de Israel” y proyecciones de películas en varios lugares, incluido “Emergencia”, y aquí es donde escriben que “será posible ofrecer una contribución voluntaria para proyectos de Emergencia”.
Un calendario de más de un mes de duración durante el cual El contrainterrogatorio nunca aparece.la contraparte de aquellos que puedan tener una idea diferente a la que proponen. ¿No es la escuela un lugar secular? Quien debe intervenir es Raffaele SperanzonVicepresidente adjunto del grupo de senadores de los Hermanos de Italia y miembro de la Comisión de Educación: “Lo que está sucediendo en el Liceo Marco Polo de Venecia es muy grave. Las escuelas públicas no pueden convertirse en un laboratorio de adoctrinamiento ideológico.Presentaré una pregunta parlamentaria al Ministro de Educación Valditara sobre el ciclo de iniciativas sobre Palestina promovidas por el instituto veneciano. No nos enfrentamos aquí a una educación cívica, sino a una programación construida sobre una narrativa política unilateral, ofrecida a estudiantes menores sin pluralismo, sin contradicciones y sin equilibrio. La escuela no es un centro social, no es una sección de partido, no es un colectivo activista. La escuela es un lugar de educación gratuita y sobre todo plural. Ningún directivo, ningún consejo escolar puede reclamar el derecho de reescribir la oferta educativa desde una perspectiva ideológica.
Le preguntaré al ministro si está al tanto de lo que está sucediendo y qué medidas, si las hubiera, planea tomar para proteger a los estudiantes. Defender la libertad de los estudiantes significa también protegerlos del adoctrinamiento. La escuela debe enseñar cómo pensar, no qué pensar. »
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