RELACIÓN. “Nos damos cuenta de que no hay muchas cosas adaptadas”: en la Universidad de Angers, el programa “Atypie-Friendly” permite apoyar a los estudiantes autistas

Este programa creado en 2018 se aplica ahora en la mitad de las universidades francesas para hacerlas más inclusivas. En particular, nos permite apoyar a los estudiantes autistas durante sus estudios.

Son autistas, padecen trastornos o trastornos por déficit de atención. Los jóvenes con trastornos del neurodesarrollo deben superar muchos obstáculos si desean continuar con la educación superior. Para apoyarlos, un programa intenta ayudar a las universidades a evolucionar para volverse más inclusivas. El programa “Atypie-Friendly”, creado en 2018, se utiliza actualmente en la mitad de las universidades francesas, incluida la de Angers (Maine y Loira).

Enzo está en su segundo año de historia y hace balance con el representante local del Atypie Friendly. Este estudiante con autismo se beneficia especialmente de la ayuda de un compañero de estudios que lo sigue en sus viajes, otro toma notas por él, porque no puede escuchar y escribir al mismo tiempo.

Elementos indispensables, sin los cuales no habría podido realizar estudios superiores. “Creo que habría intentado hacer algo, pero creo que habría fracasado rápidamente en términos de salud mental y ansiedad. dice Enzo. Tuve fobias escolares en primer grado cuando no necesariamente había ningún ajuste. He tenido varios episodios depresivos o agotamiento relacionados con esto”.

“Requiere un esfuerzo considerable que claramente no es posible superar solo, sin este apoyo”.

Para Enzo, el más mínimo elemento puede desencadenar una crisis: ruido, agitación, olores particulares o cambios de temperatura. “La vida es agotadora”, confiesa el joven, ahora muy contento con la ayuda ofrecida por su facultad. Los estudiantes que lo necesiten también pueden disponer de más tiempo para exámenes, realizar una prueba escrita en lugar de una oral o incluso disponer de herramientas informáticas específicas.

Pero más allá de las adaptaciones individuales, Anna Reymondeaux, directora del centro de apoyo de la Universidad de Angers, también quiere trabajar sobre las representaciones que tenemos de la discapacidad. “Lo que se puede implementar es sobre todo sensibilización y capacitación, recordar. Más del 20% de la población tiene alguna discapacidad.

“Lo que llamamos trastornos del neurodesarrollo afectan a una de cada seis personas. Si ajustáramos nuestro funcionamiento colectivo, ya no necesitaríamos ajustes”.

Anna Reymondeaux, jefa del centro de apoyo de la Universidad de Angers

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Pero todas estas medidas cuestan dinero, un tema muy delicado hoy en día cuando las universidades operan con presupuestos muy ajustados, por no hablar de la falta de voluntad por parte de algunos profesores. Resultado, faltante “Muchas cosas. Nos damos cuenta de que no hay muchas que sean adecuadas”, deplora Gaëlle Leatch, Profesora de inglés y consultora educativa de “Atypie-Friendly”, para la que aún estamos lejos de un campus inclusivo. “Es una carrera de obstáculos para estos estudiantes, por ejemplo hay disposiciones que no se respetan, estudiantes a quienes se les dirá que su camino no está aquí”, se queja.

Hay profesores que piensan que los estudiantes con discapacidad no tienen lugar en la universidad. “Lamentablemente, con más frecuencia de lo que pensamos, el agrega. Las capacidades intelectuales no se cuestionan en absoluto, todos nuestros estudiantes son capaces.” El docente destaca especialmente la falta de formación de sus compañeros en el tema de la discapacidad.