El caso del filtro semestral para el acceso a la Facultad de Medicina, en el que sólo el 15 por ciento de los candidatos aprueban los exámenes de biología, química y física, tiene una trascendencia más amplia de lo que uno podría imaginar. De hecho, si el mismo sistema de acceso y matrícula se extendiera a otras facultades, por ejemplo en Letras y Filosofía o en Ingeniería y Arquitectura, obtendríamos resultados muy similares. Aprenderíamos lo que ya sabemos, pero con la comodidad de datos contrastados: los estudiantes italianos no están preparados (claro, salvo las necesarias excepciones). ¿Qué hacer? Algunos, ante los resultados disponibles para el ingreso en medicina, sostienen que es necesario revisar el criterio. Ciertamente se puede modificar, pero cualquier modificación no debe tapar el escándalo que no está en el criterio sino en la ignorancia. Es como si, para usar una metáfora, a los atletas que no están en forma se les permitiera competir en los Juegos Olímpicos reduciendo el nivel de competencia en lugar de mejorar su condición física personal. Sin embargo, hay que partir de otro punto de vista y plantearnos la pregunta: ¿en qué se basa la escuela italiana?
Un alma sincera respondería así: sobre los estudios. Es una pena que, francamente, sea difícil entender el problema. El sistema educativo, pero también el sistema de investigación en Italia, se basa en el certificado. Al finalizar cada curso se realiza un examen de licencia y con el diploma emitido se puede matricular al siguiente curso. El certificado tiene valor práctico y legal para el funcionamiento de escuelas, academias, oficinas y profesiones. Sin embargo, con este método las cosas ya no funcionan en ninguna de las áreas mencionadas aquí. La razón es comprensible: al dar al diploma un valor práctico y jurídico, hemos privado a la escuela de su función principal: utilizar la cultura como medio de formación y educación humana. Si no salimos de este sistema que ahora no sólo es inútil sino también dañino, no tendremos ninguna posibilidad de formar a los jóvenes ni de formar una clase dominante. El Estado tiene un interés específico en salir de este sistema y dejar de hacerse pasar por docente. ¿Como? Derrocar el sistema: exámenes de ingreso en lugar de exámenes de licencia. Quitemos el valor práctico y jurídico a los diplomas que valen menos que el papel que los certifica, ya decía Einaudi, y devolvámoslos al estudio, a la escuela y a lo académico, todo su valor podría calificarse de revolucionario. Después de todo, como lo demuestran tanto los resultados del semestre de filtrado en medicina como los tiempos que vivimos, es la realidad misma la que ha devaluado los títulos durante mucho tiempo. Todo el mundo sabe por experiencia que las empresas organizan su propia formación. Todo el mundo sabe que el nivel profesional ha disminuido considerablemente porque, afortunadamente, no depende de certificados o calificaciones, sino sólo y siempre de la autoridad que se adquiere personalmente en el campo, aprendiendo de los errores, que es el otro nombre de la experiencia. Todo el mundo sabe que las funciones en sí ya no pueden depender de títulos y necesitan personal especializado. Por último, todo el mundo sabe que la propia clase docente, ya sea en la escuela o en la universidad, está mal preparada porque es inevitablemente el resultado de un círculo vicioso que da un paso hacia la nada con cada vuelta del carrusel. Debemos reconocer a todos los niveles que si queremos hacer algo bueno, debemos prepararnos, estudiar, equiparnos: los diplomas deben tener valor cultural y no práctico-jurídico. La escuela debe basarse en el estudio: es platónica por naturaleza. Para matricularse en una escuela secundaria o en una escuela técnica o profesional, es necesario realizar exámenes de acceso que también pueden integrarse en el programa de estudios (por ejemplo, pasar de una carrera de dos años a una de tres años). El llamado examen de madurez, que es un examen estatal, es decir que tiene valor legal, desaparece y es sustituido por los exámenes de acceso para matricularse en la universidad. El sistema de admisión no tiene contraindicaciones relacionadas con la clase.
Al contrario, es el sistema actual el que genera desigualdades mientras que el estudio y la preparación son los únicos recursos que no tienen quienes no los tienen. Cuanto antes nos convenzamos de que no hay otro camino, mejor para todos. Se ha perdido demasiado tiempo precioso. La siguiente parada es el choque final.
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