Democracia: los docentes necesitan apoyo en las disputas

Una amplia alianza de organizaciones está reuniendo firmas para una petición para fortalecer los derechos de los docentes. Piden más apoyo de los ministerios responsables y de los supervisores escolares. La iniciativa fue iniciada por: Teachers for Future, GEW, Greenpeace, la Conferencia Federal de Estudiantes, Parents Against the Right y la Asociación Alemana para la Educación Política. Más de 150.000 personas ya lo han firmado.

Señora Feuser, usted lanzó la petición junto con otras organizaciones. “La escuela toma una posición: fortalece a los docentes contra el odio y la agitación”. ¿Qué quieres lograr?
Como Docentes para el Futuro, experimentamos una y otra vez cómo a menudo falta apoyo cuando uno, como docente, claramente quiere democracia desea colocar y utilizar. A menudo sucede que los compañeros se ven presionados por cosas que realmente deberían darse por sentado. Por ejemplo, alguien lleva una camiseta que dice: “Nadie es ilegal”. O tiene una pegatina en su portátil con las palabras “contra el racismo” o contra el extremismo de derecha y, por lo tanto, lo invitan a hablar y tiene que justificarse. Tuvimos el caso de una manifestación contra el congreso de un partido de extrema derecha en una escuela. El supervisor de la escuela ordenó a sus compañeros que se abstuvieran de participar en la manifestación, incluso si ésta se producía fuera del horario de oficina.

De hecho, existen pautas claras. El llamado Consenso de Bechersbach se aplica a la educación política. Según esto, los profesores no pueden sorprender a sus alumnos con una determinada opinión política ni imponérsela. Como servidores de este Estado, deben defender la Ley Fundamental cuando sea atacada.
Así es exactamente como es. La prohibición de la opresión consagrada en el Consenso de Bechersbach es un principio rector importante. La Ley Fundamental y los valores que en ella se consagran son jurídicamente vinculantes para la educación política: a esto también nos obliga nuestro juramento de servicio a los funcionarios. Por otro lado El Consenso de Bechersbach no requiere neutralidad política. El controvertido requisito enfatiza que se deben visibilizar las diferentes posiciones, pero eso no significa que se haga sin clasificación. Sin embargo, la vida cotidiana y la práctica demuestran que la estrategia de los extremistas de derecha acaba alimentando el mito de la necesidad de neutralidad, según el cual los profesores no pueden expresarse políticamente en la escuela.

Esto está mal, pero tiene un impacto en los supervisores escolares. Durante la toma de juramento de los aprendices se informó a todos de este supuesto “deber de neutralidad”, pero no del hecho de que están obligados a defender la Ley Fundamental. Sólo cuando un colega, que ya había trabajado activamente en Teachers for Future cuando era estudiante, se acercó y formuló preguntas, se aclaró el asunto. Los ministros de Cultura se están posicionando ahora con bastante claridad, pero eso no significa que las autoridades también lo hayan aceptado. Hasta hace poco, por ejemplo, antes de las elecciones en Renania del Norte-Westfalia se enviaban periódicamente correos electrónicos subrayando la necesidad de moderación. Pero no con el juramento de servicio y la obligación de proteger la Ley Fundamental. No nos animan lo suficiente a defender la democracia.

El presidente federal Frank-Walter Steinmeier y la ministra de Educación Karin Prien se reunieron estrella claramente detrás de ellos Maestrointernos y docentes. ¿De quién más esperas apoyo?
Por supuesto que necesitamos su apoyo y lo encontramos muy positivo. Pero esto también debe pasar ahora por la mente de los supervisores escolares y de la dirección escolar. Por eso necesitamos más formación y, sobre todo, más recursos para la educación política. Todos los colegas deben entender que la educación política es una tarea transversal y no sólo tarea de los profesores políticos.

Una de tus peticiones en petición es: seguridad y protección jurídica. ¿Quién debería ofrecerlo?
En cada distrito administrativo debería haber una persona de contacto para los compañeros que se encuentren bajo presión.

Otro requisito es el seguimiento exhaustivo. Esto es lo que falta hasta el momento estrella-La investigación lo ha demostrado recientemente.
¡Exactamente! Los estados federados no registran exhaustivamente los incidentes de extrema derecha, racistas y que amenazan la democracia, ni los ataques a escuelas y profesores. Si esto finalmente sucediera, podríamos arrojar luz sobre un área oscura y quedaría claro por qué las escuelas y los docentes necesitan más apoyo y apoyo.

Para ello, piden un fortalecimiento del sistema político. Instrucción. ¿Qué significa esto específicamente?
Por un lado, es absolutamente necesario garantizar que las lecciones políticas se impartan periódicamente. Y si lo conseguimos, también habrá que aumentar el número de horas. Es igualmente importante considerar la educación política como una tarea transversal para toda la escuela. La escuela debe verse como un espacio donde los estudiantes maduran hasta la madurez política. Esto requiere mucho más discurso político y más oportunidades de participación para que surja la comprensión: la democracia tiene algo que ver conmigo y puedo participar en ella.

¿Significa esto que los estudiantes tienen más voz?
¡Absolutamente! La escuela es un espacio casi autoritario. En su libro “La nueva escuela de la democracia”, Marina Weisband habla de la impotencia aprendida porque todo está predeterminado: cuándo tengo que aprender qué, cómo tengo que hacerlo. En la vida cotidiana, los niños y los jóvenes dependen completamente de los demás. Lo único que pueden decidir es dónde se realizará el viaje, de qué color serán las paredes del aula o, lo más importante, qué posición quieren adoptar en el festival escolar. Esto es muy importante porque siempre notamos que los estudiantes necesitan aprender a participar. Un proyecto más no es suficiente.

¿Están otros países por delante de nosotros?
De todos modos. Pero en Alemania ya hay escuelas que se preguntan: ¿qué es posible con las directrices actuales? No se apegan a la tradición escolar tradicional, pero permiten una mayor participación. Lo interesante es que a veces ganan el Premio de la Escuela Alemana.

¿Será también porque los docentes, como servidores públicos, son intrínsecamente más cautelosos?
Creo que todo docente tiene un alto sentido de responsabilidad y quiere lo mejor para sus alumnos. Pero como nuestra escuela siempre ha sido como es ahora, es decir, muy pobre en participación, muy condescendiente, a los profesores de hoy se les socializa de la misma manera. Esto significa que esta profesión puede no atraer a las personas más valientes e innovadoras, sino a aquellas que valoran un cierto nivel de fiabilidad. Esto también es completamente legítimo. Pero la pregunta es: ¿cómo formamos a estos profesores? Las prácticas, segunda fase de la formación tras los estudios, suelen ser autoritarias. No se anima lo suficiente a los profesores en formación para que expresen su opinión, piensen por sí mismos y ayuden a dar forma a las cosas. Deberíamos cambiarlo. Y el debate sobre la neutralidad también se extiende a las cuestiones de la educación sobre el clima y la sostenibilidad.

¿Cómo se relaciona esto?
En los últimos cinco años también hemos experimentado muchos malentendidos a este respecto, porque las fuerzas de extrema derecha opinan que no se debe hacer campaña por la protección del clima, que se trata de una agenda política partidista que se lleva a las escuelas. Pero esto es evidentemente absurdo. Por un lado, casi todos los mandatos educativos en los estados federales incluyen como objetivo educativo la protección del medio ambiente, así como el respeto por el medio ambiente. Además, a más tardar mediante decisión del Tribunal Constitucional Federal en 2021, queda claro que la protección del clima está anclada en el artículo 20a de la Ley Fundamental. También hay interesantes resultados de investigaciones que muestran que cuando los profesores se comportan de forma apolítica porque creen que es lo que se espera de ellos, eso lleva a los estudiantes a ver ese comportamiento como normal. Porque los docentes también somos un modelo en nuestro compromiso con la democracia.