El malestar de los jóvenes está ahí, en las actitudes adoptadas en la escuela. Precisamente la población escolar es actualmente uno de los grupos más atentos, porque concierne a todos los niños, porque es aquí donde se desarrollan miedos y tensiones que luego estallan en la afiliación a pequeños grupos criminales.
Allá circular Piantedosi–Valditara (el que prevé el uso de detectores de metales para los directores de escuela que los soliciten) es, por tanto, sólo una herramienta mediante la cual es necesario reforzar las medidas preventivas que, de hecho, ya existen. Hay un mapa de escuelas en riesgo. Esto lo hizo hace algún tiempo la Prefectura. Y hay doce escuelas que, con cierta frecuencia, son vigiladas por la policía desde hace meses: una de ellas está situada en la provincia. Se ha trazado la geografía de la infelicidad y los resultados, según algunos testimonios, no han faltado. Es precisamente la experiencia sobre el terreno, en Nápoles y en el área metropolitana, la que ha dado a los profesores la capacidad de estar preparados para gestionar situaciones críticas, reconociendo las señales “centinela” y “espía”.
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Para el prefecto de NápolesMichele di Bari: “La circular recientemente emitida por los Ministros Piantedosi y Valditara es una circular muy positiva porque es una extensión de las experiencias que ya tenemos en marcha. Los controles – continúa – están resultando eficaces”. El último ejemplo procede de una escuela de Scampia, donde se encontró una navaja automática en los baños y un chico de dieciséis años fue denunciado.
el gerente
Valeria Pirone, directora deInstituto Marie Curie de PonticelliFue uno de los primeros en solicitar controles con detectores de metales en Nápoles. “Este año escolar, desde septiembre hasta hoy – explica – ya hemos tenido tres. Debo decir que la situación ha cambiado mucho en los últimos años. Cuando empezamos había problemas críticos, algunos se descubrieron armas. Luego las cosas mejoraron. » Pirone también explica: “Había niños que al ver los uniformes se escapaban, cambiaban de dirección y no entraban a la escuela. Comisaría de policía de Ponticelli. Se organizaron servicios vestidos de civil en todo el perímetro de la escuela: los estudiantes que cambiaron de dirección fueron interceptados por agentes y tuvieron que explicar el motivo de su actitud. » Según la directora de Marie Curie, “los controles son, pues, bienvenidos porque, como he oído, no retrasan en absoluto el acceso a la escuela. De hecho, la presencia de uniformes se convierte en una oportunidad para que los niños comprendan que no son sólo “guardias”, como se les llama, sino personas que pueden intervenir para ayudar”.
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Malestar
A menudo son los propios jóvenes quienes expresan su malestar a sus profesores. En general, tres motivos empujan a un niño a armarse: para lucirse, por miedo o porque la escuela se convierte en un simple lugar de reclutamiento de prosélitos. Un expediente real fue presentado el viernes por la mañana durante una iniciativa que tuvo lugar en Ipseoa Rossini di Fuorigrotta (dirigida por la directora Teresa Martino) en colaboración con los institutos Boccioni y Labriola y en el que participaron políticos, magistrados, asociaciones y representantes del Ministerio de Educación. “Ha sido una reunión muy interesante – explica el director Martino – porque los niños también dieron su opinión, sobre todo pidieron más escucha y la presencia de un psicólogo. Y, por supuesto, también hoy (ayer, ndr.), la Ministra anunció la posibilidad de contar con un psicólogo reservando una sesión en la Plataforma Única”. Los chicos, en el expediente recogido por el director del instituto hotelero, admitieron sentirse “juzgados y subestimados”. También explicaron que quienes portan el arma casi siempre tienen miedo o quieren demostrar su superioridad, mientras que quienes usan el cuchillo son valientes porque apuñalar a alguien significa tener coraje y fuerza por la forma en que uno lo usa. asesora de educación pública Maura Striano para lo cual “los jóvenes deben tomar conciencia de las consecuencias de sus actos y, para ello, debemos crear una sinergia entre los diferentes actores sociales, escolares y familiares porque la vida no es una ficción”. “La prisión – explica el director Martino – no es Mare Fuori”.
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