El sistema escolar italiano está dando un paso decisivo en la lucha contra el abandono escolar y al mismo tiempo muestra signos alentadores en términos de aprendizaje, especialmente en las regiones del sur de Italia. Ésta es la imagen que se desprende del informe Invalsi 2026, presentado hoy, que retrata un sistema escolar capaz de alcanzar de antemano los objetivos fijados por la Unión Europea en materia de abandono escolar, aunque todavía debe afrontar algunos problemas críticos, en particular en las competencias matemáticas de los más jóvenes. Durante la presentación, el Ministro de Educación y Mérito Giuseppe Valditara, quien destacó los resultados obtenidos en los últimos años en la lucha contra el abandono escolar. “Desde 2022 hasta hoy, hemos recuperado a 520.000 niños que ya no iban a la escuela”, declaró el ministro, recordando que la tasa de abandono escolar, estable en el 8,2% en 2025, según las estimaciones, podría caer al 7,3% en 2026. Un resultado que, de confirmarse, situaría a Italia entre los países europeos más virtuosos, superando incluso a países como Alemania, Finlandia, Dinamarca, Estonia y los Países Bajos. Para Valditara, esto significa devolver un futuro a cientos de miles de jóvenes, sacándolos del riesgo de marginación social, trabajo ilegal y, en los casos más graves, delincuencia.
Italia supera los objetivos europeos
El dato más significativo contenido en el Informe se refiere precisamente a la reducción del abandono escolar explícito, es decir, de los estudiantes que interrumpen prematuramente su curso de educación y formación. Después de la caída registrada en 2025, equivalente al 8,2%, las estimaciones de Invalsi indican una nueva reducción de hasta el 7,3% en 2026, lo que permitirá a Italia superar con varios años de antelación el objetivo del 9% fijado por la Unión Europea para 2030. Pero no es sólo el número de estudiantes que abandonan la escuela lo que está disminuyendo. También está mejorando la llamada dispersión implícita, es decir, la situación en la que un niño termina sus estudios sin haber adquirido habilidades fundamentales. En el transcurso de un año, este porcentaje baja del 8,7% al 6,3%, mientras aumenta el número de estudiantes que alcanzan altos niveles de preparación. Un avance que, según el informe, demuestra una mejora no sólo en la perseverancia académica, sino también en la calidad general del aprendizaje.
El Sur reduce distancias
Entre los aspectos más destacables de la edición 2026 de los eventos de Invalsi está la paulatina recuperación de las regiones del sur, que en los últimos años han reducido parte de la brecha con el resto del país. En las pruebas participaron más de 2,4 millones de estudiantes con porcentajes de participación cercanos al total, lo que proporciona una visión general muy confiable del sistema escolar nacional. Las mejoras son particularmente evidentes en el último año de la escuela secundaria. En italiano, la proporción de estudiantes que alcanzan el nivel esperado aumenta, del 52% al 54%, con aumentos particularmente marcados en el Sur, donde esta cifra aumenta del 44% al 47%. Las matemáticas también muestran signos positivos en las últimas promociones de las escuelas secundarias: a nivel nacional, los estudiantes que alcanzan el nivel objetivo aumentan del 49% al 52%, mientras que el Sur y las Islas registran los avances más significativos, volviendo a niveles cercanos a los registrados antes de la pandemia. También se observan avances en las escuelas secundarias, particularmente en las regiones del sur, señal de que la reanudación no afecta sólo a los estudiantes que están próximos a obtener su diploma, sino que afecta gradualmente a toda la carrera escolar. Por lo tanto, el panorama general presenta un país que, si bien conserva diferencias territoriales, está reduciendo lentamente los desequilibrios históricos entre el Norte y el Sur.
El inglés y las habilidades digitales confirman un crecimiento constante
Si bien el italiano y las matemáticas siguen requiriendo una atención especial, el informe destaca resultados muy positivos en términos de competencias lingüísticas y digitales, hoy consideradas fundamentales para abordar el mundo académico y profesional. En la escuela primaria, la mejora en el aprendizaje del inglés continúa: en quinto grado, alrededor del 91% de los estudiantes alcanza el nivel A1 en la prueba de lectura, mientras que el 85% alcanza la meta en comprensión auditiva. Incluso en la escuela secundaria, los resultados confirman un crecimiento constante en comparación con años anteriores: el 63% de los estudiantes del último año alcanzan el nivel B2/B1+ en comprensión escrita y casi la mitad obtiene también el nivel requerido en comprensión oral. También se desprenden señales alentadoras de la primera encuesta nacional dedicada a las competencias digitales. En el segundo año de secundaria, más de ocho de cada diez estudiantes alcanzan al menos un nivel intermedio, mientras que en el último año de secundaria, la proporción de quienes alcanzan niveles avanzados en las diferentes áreas del marco europeo DigComp aumenta significativamente. El único área que sigue necesitando más atención es la ciberseguridad, que sigue siendo el área en la que los estudiantes todavía muestran margen de mejora.
Las matemáticas vuelven a ralentizarse en la escuela primaria
A pesar de las mejoras en las escuelas secundarias, las matemáticas siguen siendo el tema crítico más importante en las escuelas primarias. Es entre los más jóvenes donde aparecen las mayores dificultades, con poco más del 60% de los estudiantes alcanzando al menos el nivel mínimo esperado y una caída de alrededor de tres puntos porcentuales respecto a la encuesta anterior. Aquí es donde aparecen las mayores dificultades, con poco más del 60% de los estudiantes alcanzando al menos el nivel mínimo esperado y una caída de alrededor de tres puntos porcentuales en comparación con resultados anteriores. La comparación con el período anterior a la pandemia confirma que el aprendizaje aún no ha recuperado completamente el terreno perdido. Incluso en Italia, en las escuelas primarias, el porcentaje de alumnos que alcanzan al menos el nivel básico sigue siendo inferior al de 2019. Los efectos de la emergencia sanitaria también siguen reflejándose en los alumnos que asistieron a los primeros años de escuela durante el Covid y que hoy, habiendo llegado a la escuela secundaria, todavía presentan algunas dificultades de aprendizaje. Durante la presentación del informe, el presidente de Invalsi, Roberto Ricci, observó que, seis años después de la pandemia, los resultados parecen haberse estabilizado en niveles más bajos que en el período anterior al Covid. Una situación que, explicó, no sólo afecta a Italia sino que es común a muchos países europeos. Por eso destacó la necesidad de seguir invirtiendo en las escuelas y, en particular, fortalecer la enseñanza de las matemáticas desde los primeros años de escolaridad, aprovechando también las oportunidades que ofrecen las nuevas indicaciones nacionales. En general, el Informe Invalsi 2026 da la imagen de una escuela que logra involucrar a un número cada vez mayor de estudiantes y reducir el abandono, sin perder de vista la calidad del aprendizaje.
El desafío para los próximos años será consolidar los avances logrados, superar las dificultades aún presentes en las disciplinas básicas y transformar una mayor inclusión en una mejora estable de los resultados de todos los estudiantes.
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