Visto y oído en el campus de la Universidad Paris-Est Créteil (Upec): “La transición ecológica es fácil. ¡Basta con aprenderse la lista de catástrofes de memoria! » Comentarios furtivos de una estudiante que probablemente siguió sus primeras horas de TEDS (transición ecológica y desarrollo sostenible), unas treinta horas de cursos obligatorios tras la presentación del informe de Jean Jouzel al Ministerio de Educación Superior, en 2022.
Si la joven no parece convencida, quizá aún no haya abordado la segunda parte, dedicada a posibles acciones para hacer el mundo más virtuoso. Sin duda más motivador.
Cambios en la práctica a todos los niveles.
La base TEDS no es el único foco de la formación. Transformar pasa por una serie de proyectos: repensar carreras, reorientar el trabajo de investigación, revisar el funcionamiento de los laboratorios, la gobernanza, la vida en el campus, la sobriedad digital, la compra de consumibles, etc.
“Debemos actuar responsablemente en todas estas dimensiones. Y sí, ¡hay muchas! » coincide Claire Salmon, directora del Instituto de Transiciones de la Universidad Savoie Mont Blanc. La cual, a pesar de su tamaño “humano” – 15.000 estudiantes, cuando la de Aix-Marsella tiene más de 70.000 – no escapa a esta complejidad.
En materia de medio ambiente y vida universitaria, la Universidad utiliza una serie de indicadores (emisiones de CO2, biodiversidad, gestión de recursos, etc.). “Algunas acciones son relativamente sencillas, como adoptar una política de compra responsable o dar una segunda vida a nuestros equipos”, afirma Claire Salmon. Otros son por lo demás complejos. Porque renovar todo un parque de edificios sin presupuesto adicional es una idea mágica.
También se espera que las universidades realicen sus investigaciones. Para una universidad cercana a los Alpes, esto significa alentar a los investigadores a explorar temas que desafían a los actores locales: el derretimiento del hielo, el deterioro de la calidad del agua, el turismo sostenible, las prácticas deportivas en una situación de calentamiento, etc. “En un mundo abrumado por las noticias falsas, las universidades tienen un papel esencial que desempeñar respondiendo con ciencia”, afirma Claire Salmon.
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Para delinear su hoja de ruta, la Escuela Central de Lyon (Ródano) realizó una inmersión de un año entre otros actores, adhiriéndose a la CEC (Convención de Empresas para el Clima) de la cuenca de Lyon. El principio: empresas y fábricas se reúnen durante unos diez días para explorar cuestiones de transición y definir un plan de acción adecuado para sus negocios. Cada uno envía un tándem: el directivo y el responsable de RSC. Una experiencia inmersiva, teniendo en cuenta los horarios de todos.
“Creíamos que estábamos bien informados, mejor que otros sectores. A pesar de todo, fue una bofetada. Todas estas cuestiones juntas tienen algo de vertiginoso”, afirma Stéphanie Lanson, directora de desarrollo de las grandes transiciones en el Centro de Lyon.
Muy pronto, el director de la escuela Pascal Rey y Stéphanie Lanson dijeron que teníamos que ir más allá. “KEK trae consigo el concepto de economía regenerativa. La idea ya no es sólo reducir los impactos negativos, sino crear positivos, a través de acciones que permitan la restauración de los ecosistemas”, explica. Como un edificio que produce más energía de la que consume; soluciones para la remediación de un sitio industrial; o incluso proyectos que promuevan la cooperación entre empresas, investigadores y autoridades públicas.
Todos a bordo
Con la hoja de ruta en la mano, se abre otro desafío: el de involucrar a todos en la aventura. Estudiantes, profesores e incluso personal, nos equivocaríamos si creyéramos que todos están dispuestos a “memorizar una lista de desastres”.
“Las primeras conversaciones con nuestros investigadores no fueron muy alentadoras. Para algunos, el concepto de ingeniería regenerativa tenía un lado de lavado verde”, afirma el director de desarrollo de grandes transiciones en Centrale Lyon. A través de discusiones y el liderazgo de la gerencia, las cosas comenzaron a tomar forma. “Un día escuché que algunos estudiantes estaban trabajando en objetos regenerativos. ¡Eso significaba que algunos profesores lo estaban haciendo! Entonces este pequeño núcleo se expandió”, continúa.
Por tanto, se decidió formar a todos. Es decir, las 250 personas que trabajan en el colegio, ya sean electricistas, responsables de comunicación, contables o jardineros. “Estamos a más de la mitad del camino. Esta fase finalizará en junio”, especifica Stéphanie Lanson.
En cuanto a los cursos, al tratarse de una actividad de la Central de Lyon, ahora todos son vistos a través del prisma de los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas), con niveles de intensidad clasificados de 0 a 3. “Nuestro objetivo no es hacer que todos los cursos sean de nivel 3, sino mostrar, para cada uno, para qué ODS se pueden utilizar”, explica el director de desarrollo de las grandes transiciones. Ella nos asegura: a veces una fórmula matemática puede ayudar a comprender la contaminación de un río.
Nuestro archivo “Transición”.
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