Profesores no sustituidos, cierres de escuelas… Casi el 10% de las horas lectivas perdidas el año pasado en los centros públicos de enseñanza media y secundaria

En tres cuartas partes de los casos, estas horas lectivas perdidas están relacionadas con profesores ausentes y no reemplazados, y no todas las instituciones están en el mismo barco, según una nota publicada el jueves por el Ministerio de Educación Nacional.

Es un tema delicado con el que la mayoría de los padres están familiarizados: el tiempo de instrucción perdido en las escuelas. El año pasado (2024/2025) en las escuelas medias y secundarias públicas representaron en promedio el 9,8% del total de horas lectivas, según una conocida estadística del Ministerio de Educación Nacional, publicada el jueves 30 de abril. Este indicador no disminuye, a pesar de los esfuerzos declarados por el Gobierno, e incluso aumenta ligeramente en 0,7 puntos respecto al año anterior.

En tres de cada cuatro casos, estas horas lectivas perdidas están relacionadas con profesores ausentes y no sustituidos, especialmente en caso de enfermedad, pero también por motivos vinculados a la propia organización de la Educación Nacional: la formación, es decir, la preparación, el seguimiento y la corrección de los exámenes. Pero una cuarta parte de la enseñanza no impartida se debe también al cierre total de las oficinas, especialmente para los exámenes, aunque ocurre, más raramente, que las escuelas secundarias y preparatorias cierren por reuniones de profesores o debido al mal tiempo.

No todas las instalaciones están en el mismo barco. Los estudiantes más afectados pierden hasta una de cada cinco horas de instrucción, lo que representa un déficit significativo al final del año, con un promedio del 3% de las horas perdidas en el 10% de las instituciones menos afectadas, en comparación con el 19% en el 10% de las instituciones más afectadas. Esta cuestión de la matrícula no garantizada no es un descubrimiento. En los últimos años, Educación Nacional ha intentado fomentar reposiciones de menos de quince días, pero con relativa eficacia.

Los sustitutos a largo plazo, por ejemplo en caso de enfermedades graves o de maternidad, son cada vez menos eficaces. Esto se explica, en particular, por la escasez de personal disponible, debido a la falta de atractivo de la profesión docente. A veces se utilizan sustitutos para cubrir vacantes a lo largo del año y, por lo tanto, ya no están disponibles para hacerse cargo rápidamente de la clase de un colega ausente.

En diciembre, el Tribunal de Cuentas pidió en un informe “medidas decididas” para mejorar la situación. La reforma de la competencia, implementada este año, debe ser una de las herramientas. Pero en este contexto algunos destacan los recortes de empleo previstos para el próximo año: 4.000 profesores menos, para hacer frente a la disminución del número de estudiantes, explica el ministerio. Los sindicatos denuncian este despropósito.