Ministro de Educación Karin Prien (CDU) quiere que todos los niños de cuatro años sean evaluados en lenguaje y desarrollo según estándares uniformes para prepararlos para una buena transición a la escuela primaria. Así se desprende del borrador de una nueva ley sobre escuelas infantiles, a disposición de la Agencia de Prensa Alemana. Si es necesario, los niños y las niñas deberían recibir un apoyo especial. Para ello, el gobierno federal promete un total de 9.250 millones de euros hasta 2034.
Prien lleva tiempo preparando el borrador y también lo ha discutido con los estados responsables de la educación. El político de la CDU cumple así los objetivos del acuerdo de coalición entre la Unión y el SPD. El trasfondo son las oportunidades educativas extremadamente diversas para los niños en Alemania, que a menudo ya están presentes. Escuela primaria Muestre y luego siga todo el camino de entrenamiento.
Preste atención a las guarderías con desafíos
La prevista “Ley de desarrollo de calidad y oportunidades de inicio de Kita” pretende abordar tres puntos: traer más niños a entornos públicos y, en particular, identificar la falta de habilidades lingüísticas lo antes posible; y compensar cualquier problema con ayuda específica. Los niños de cuatro años que no asisten a la guardería también deberían hacerse la prueba.
Según el proyecto, todo esto debería realizarse por primera vez según normas uniformes a nivel nacional. Se debe prestar especial atención a las guarderías que acogen a muchos niños que crecen en condiciones de vida difíciles. Todas las demás guarderías también deberían recibir un poco más de tiempo y dinero para nuevas pruebas y financiación.
30 minutos por semana por niño
En concreto, el proyecto prevé: “Para la determinación vinculante del lenguaje y el nivel de desarrollo de los niños hasta el quinto año de vida en las guarderías y el posterior apoyo de los niños cuando lo necesiten, las guarderías estarán equipadas con recursos humanos para la investigación de dos horas por niño, así como para la planificación y el seguimiento de un apoyo de al menos treinta minutos por niño por semana”.
En el caso de las guarderías con “una mayor proporción de niños en situaciones difíciles de la vida”, se proporcionan un poco más de “recursos humanos adicionales” para la enseñanza de idiomas y otros tipos de asistencia: por cada instalación con 80 niños, se deberían financiar adicionalmente especialistas para un total de al menos 20 horas semanales, para más de 80 niños, al menos 40 horas, y para más de 120 niños, al menos 60 horas.
Esta financiación especial debería estar disponible en al menos el 10% de las guarderías de cada país. El criterio es si hay muchos niños que crecen en dificultades económicas, cuyo idioma materno no es el alemán o cuyo desarrollo del lenguaje es inusual.
El intercambio de datos debería ser posible.
La idea básica es que los niños sólo pueden seguir las lecciones de la escuela primaria si tienen suficientes habilidades lingüísticas. “Debería mejorarse la transición de la guardería a la escuela primaria”, afirma el borrador.
En el futuro, las tareas de los jardines de infancia deberían incluir explícitamente la reducción de las desventajas y la preparación de los niños para las transiciones. “Además, será posible la transferencia de datos sobre los resultados de la evaluación del lenguaje y el estado de desarrollo entre guarderías y escuelas”, continúa el proyecto.
© dpa-infocom, dpa:260715-930-388562/1
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